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　　在宣化区小学的校园里，有一条独特的文化长廊，吉祥物、“石榴班级”、小解说员的身影，共同诉说着中华民族一家亲的故事。这一切，都与德育副主任李敏超的日常工作紧密相连。这位满族党员教师，十余年来深耕民族团结进步教育沃土，以铸牢中华民族共同体意识为主线，用课堂播种认同，用活动凝聚情感，用关怀温暖人心。

　　如何将宏大的主题融入小学日常教育？李敏超开创了一套“123工作法”：构建一个全要素教育链条，健全家校社协同和全文化育人两项机制，实现民族团结教育与课堂教学、教师队伍建设、学生实践活动相结合。她的“123工作法”得到了校领导的认可和大力支持，在学校全面推行，并由她牵头制定了三年行动计划，让教育有了清晰的路线图。

　　于是，在小学的校园里，民族团结教育不再是抽象的概念，而成为生动可感的体验。每月的主题班会和“民族故事”分享会、每学期的“民族团结第一课”、每年盛大的“中华民族文化节”……欢声笑语中，文化的多样性得以展现，共同体的认同悄然生根。2024年，她策划的“‘小石榴籽’志愿服务走社区”活动，让孩子们走进社区和敬老院，将学习延伸至社会大课堂。

　　她将民族团结进步教育融入校园文化的点点滴滴，先后设计了学校吉祥物、民族教育文化长廊，打造石榴班级特色文化，成立“石榴天使团”，培养了一大批民族团结进步解说员，定期为全校师生做宣讲。她还鼓励回小“石榴籽”在省、市、区各级活动中讲述爱国故事，抒发爱国情感，宣传中华民族优秀传统文化。她牵头设计了学校《石榴花开校园红——铸牢中华民族共同体意识主题实践活动集锦》，得到了各级部门的认可。

　　李敏超深知，教育者自己先要铸牢思想之基。她系统研读民族工作政策文件，写下5万余字学习笔记，并主持张家口市“十四五”规划课题《小学铸牢中华民族共同体意识的德育路径研究》，将思考转化为科研成果。

　　作为学校民族团结教育的“领头雁”，她定期组织教师培训，带领团队打磨“民族团结第一课”、设计特色班会。在“和谐回小 欣赏每一种绽放”的理念下，她逐步构建起以政治认同、国家意识、文化自信和人格养成为核心的“铸牢教育”育人目标体系，普及至全校教师。基于“大思政”视角，她助力思政教师每学期打造六节精品思政课，让共同体意识教育融入校本化实践。

　　学校35名尔族、回族、满族等少数民族学生，是李敏超始终的牵挂。她推动建立“一生一档”跟踪服务机制，落实领导包联、教师对接等“四个一”措施，从品行学习到身心健康，给予少数民族学生全方位关心。

　　针对少数民族家长在家庭教育中的困惑，她开设“家长学堂”，每季度举办培训，内容涵盖校园融入、亲子沟通等。假期里，她的家访脚步从未停歇，与家长深入交谈，为学生假期生活提供指导，用真诚架起家校连心桥。

　　从教十余载，李敏超以“功成不必在我，功成必定有我”的担当默默耕耘。在她和同事们的努力下，学校荣获“全国民族团结进步模范集体”、“全省民族团结进步创建活动示范院校”等称号。2025年，李敏超获得“河北省民族团结进步模范个人”称号。未来，她将继续在这片教育沃土上，用心用情培育更多紧紧相拥的“石榴籽”，不断践行教育者培根铸魂的使命和初心，为民族团结事业贡献自己的力量。

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